人民网香港5月21日电（记者陈然）香港教育大学近日公布，该校一项针对本地青少年的纵向研究显示，数码素养较低的青少年，更容易在网络环境中受到伤害；而曾经历网络风险的学生，则往往会主动提升数码能力，以增强自我保护意识和应对能力。

这项研究由教大幼儿教育学系助理教授陶思思联合香港大学学者开展。研究团队分别于2018/19及2020/21学年，追踪679名平均年龄15岁的青少年，探讨数码素养与网络行为之间的双向关系。

研究发现，数码素养较高、能够负责任并具批判性使用数码科技的青少年，较少参与网络攻击行为；而早期曾参与网络攻击的学生，其后数码素养水平相对较低。

与此同时，曾遭受网络伤害的学生，反而普遍表现出更强的数码素养。研究认为，部分学生会通过提升网络技能及保护意识，更有效应对网络环境中的挑战。

研究还显示，数码素养长期停滞不前的年轻人，未来更容易成为网络风险的受害者；而成功摆脱受害状态的学生，往往伴随着数码素养明显提升。这说明数码素养并非固定能力，而需要随着网络环境变化不断发展。

相关研究日前发表于Nature旗下期刊《人文社会科学通讯》。研究采用“表现为本”的数码素养评估方式，而非单纯依赖自我报告，更客观反映青少年的实际数码能力与网络经历之间的关系。

陶思思表示，数码教育不应只停留在技术操作层面，还应涵盖网络伦理、网上沟通、隐私保护、问题解决及网络韧性等内容。未来团队将进一步研究儿童危险网络行为的形成机制，并探讨如何通过家庭、学校和社区教育加强预防与干预。